Vorschule
Aufnahme in die Vorschule
Kinder, die zwischen dem 01.07. bis 30.06. des Folgejahres fünf Jahre alt werden, werden in die Vorschule aufgenommen.
Kinder, die nach dem 30.06. fünf Jahre alt werden, können in Absprache mit der Kindergartenleitung ebenfalls in die Vorschule aufgenommen werden (Probezeit sechs Wochen). Für diese Kinder kann im zweiten Kindergartenhalbjahr ein Schulspiel durchgeführt werden, um die Schulfähigkeit festzustellen. Wenn diese Kinder nicht eingeschult werden, wiederholen sie die Vorschule.
Kinder, die nach dem 30.06. fünf Jahre alt werden, können in Absprache mit der Kindergartenleitung ebenfalls in die Vorschule aufgenommen werden (Probezeit sechs Wochen). Für diese Kinder kann im zweiten Kindergartenhalbjahr ein Schulspiel durchgeführt werden, um die Schulfähigkeit festzustellen. Wenn diese Kinder nicht eingeschult werden, wiederholen sie die Vorschule.
Vorschulprogramm an der Deutschen Schule Sharjah
Das Grobziel des vorschulischen Erziehungskonzepts liegt in der Vorbereitung auf die Anforderungen der Grundschule. Dabei werden die Kinder gemäß ihrem Entwicklungsstand in den Bereichen Sprache, Mathematik, Sport, Musik, Kunst, Sachkunde und Wahrnehmung auf spielerische Weise gefördert. Das Lernen mit allen Sinnen steht im Vordergrund.
Der Bildungs- und Erziehungsauftrag der Vorschule orientiert sich an der ganzheitlichen Förderung der kindlichen Anlagen. Somit gewährt die Vorschule einen entsprechenden Rahmen für kindliche Bildungsmöglichkeiten, um neben den intellektuellen auch soziale, emotionale und kreative Anlagen zu entwickeln. Die Fähigkeiten und Bedürfnisse einzelner Kinder werden wahr genommen und die pädagogische Arbeit richtet sich nach dem Prinzip der "inneren Differenzierung".
Die Schwerpunkte der einzelnen Bereiche lassen sich wie folgt zusammenfassen:
Sprache:
Die Förderung des Sprachgefühls ist ein wesentlicher Bestandteil des Vorschulprogramms. Dazu gehören die Weiterentwicklung des Wortschatzes, der Artikulation, er Aufbau eines grammatikalischen Bewusstseins und aktives Zuhören.
Würzburger Sprachtraining (Phonologisches Bewusstsein)
Das von der Universität Würzburg entwickelte Trainingsprogramm verbessert das Sprachgefühl der Kinder und bereitet sie auf den Schriftspracherwerb vor. Dabei geht es um die Schulung der Phonologischen Bewusstheit. Dies meint die Fähigkeit, die Lautstruktur der gesprochenen Sprache zu erkennen, wie beispielsweise Silben, Reime und Laute in Wörtern herauszuhören.
Mathematische Früherziehung:
Angebote zur mathematischen Früherziehung bereiten die Kinder auf ganzheitlichem Wege auf die Erfassung mathematischer Strukturen und Zusammenhänge vor. Durch den spielerischen Zugang zu den Lerninhalten werden der natürliche Entdeckungsdrang und die Neugierde gefördert. Dabei geht es beispielsweise um
• Vergleichen, Klassifizieren und Ordnen von Objekten,
• Erkennen und Fortführen von Reihen und Mustern,
• Zuordnen von Zahlen und Mengen,
• Orientierung im Zahlenraum bis 10,
• Entwicklung einer Grundvorstellung von Größen,
• Erkennen und Benennen von Formen.
Wahrnehmungsförderung:
Verschiedene Wahrnehmungsbereiche wie beispielsweise die Feinmotorik, die Grobmotorik, der Gleichgewichtssinn, das Körperbewusstsein usw. werden auf spielerische Weise mit den Kindern erfahrbar gemacht und gefördert. Die Sensibilisierung und Ausbildung einzelner Wahrnehmungsbereiche sind für das Erlernen der Kulturtechniken von großer Bedeutung.
Sport:
Nach dem Motto "Bewegung ist das Tor zum Lernen" (P. Dennison) werden Lerninhalte mit Bewegungsimpulsen verbunden. Lustbetontes Bewegen ist ein wesentliches Element des Vorschulalltages.
Ästhetisch-musische Erziehung:
Die Kinder werden angeregt, ihre vorhandenen schöpferischen Kräfte lernbereichsübergreifend weiter zu entwickeln und musische und kreative Handlungen mit allen Sinnen durchzuführen und zu erleben. Im Allgemeinen geht es um die Erkenntnis, dass alle Phänomene der Umwelt ästhetische Qualitäten haben.
Naturwissenschaftliche Erziehung:
Im Wesentlichen geht es darum, erste Erfahrungen mit Zeit und Raum bewusst wahrzunehmen. Darunter ist das Zusammenspiel von Menschen, Tieren und Pflanzen zu verstehen, welches auf natürliche Weise in die Themen des Jahreskreislaufes eingebunden wird. Dazu zählen:
• Feste und Feiern im Jahreskreislauf erleben und mitgestalten.
• Die Struktur und den Aufbau des Tagesaublaufes bewusst wahrnehmen.
• "Ich und meine Umwelt" spielerisch kennen lernen usw.
Soziales Lernen:
Dieser Bereich findet sich in allen anderen Lernbereichen wieder und wird als wesentlicher Bestandteil des miteinander Lernens angesehen. Hierbei ist es wichtig, dass die Kinder folgende Aspekte lernen:
• Zuhören,
• eigene Wünsche und Empfindungen mitteilen,
• andere Sichtweisen akzeptieren lernen,
• Verhaltensregeln aufbauen und einhalten,
• Arbeitsverhalten stabilisieren usw.
Die persönliche Entfaltung jedes einzelnen Kindes im "Käferland" (Vorschulgruppe) ist ein wesentliches Leitziel der vorschulischen Erziehung!
Aufnahme in die Vorschule:
Nach Absprache mit der Gruppenleiterin und mit der Schulleitung können Kinder, die zwischen dem 01.07. bis 30.09. fünf Jahre alt werden, in die Vorschule aufgenommen werden. Kinder, die nach dem 30.09. fünf Jahre alt werden, können in begründeter Einzelfallüberprüfung und Gespräch mit dem Schulleiter die Vorschulgruppe besuchen. Die Stichtagregelung ist eine Hilfe, entscheidend ist jedoch der jeweilige Entwicklungsstand des Kindes.
Let's show our children where to stand and they will move the earth. (Diogenes)
Letzte Aktualisierung: September 2010
Das Grobziel des vorschulischen Erziehungskonzepts liegt in der Vorbereitung auf die Anforderungen der Grundschule. Dabei werden die Kinder gemäß ihrem Entwicklungsstand in den Bereichen Sprache, Mathematik, Sport, Musik, Kunst, Sachkunde und Wahrnehmung auf spielerische Weise gefördert. Das Lernen mit allen Sinnen steht im Vordergrund.
Der Bildungs- und Erziehungsauftrag der Vorschule orientiert sich an der ganzheitlichen Förderung der kindlichen Anlagen. Somit gewährt die Vorschule einen entsprechenden Rahmen für kindliche Bildungsmöglichkeiten, um neben den intellektuellen auch soziale, emotionale und kreative Anlagen zu entwickeln. Die Fähigkeiten und Bedürfnisse einzelner Kinder werden wahr genommen und die pädagogische Arbeit richtet sich nach dem Prinzip der "inneren Differenzierung".
Die Schwerpunkte der einzelnen Bereiche lassen sich wie folgt zusammenfassen:
Sprache:
Die Förderung des Sprachgefühls ist ein wesentlicher Bestandteil des Vorschulprogramms. Dazu gehören die Weiterentwicklung des Wortschatzes, der Artikulation, er Aufbau eines grammatikalischen Bewusstseins und aktives Zuhören.
Würzburger Sprachtraining (Phonologisches Bewusstsein)
Das von der Universität Würzburg entwickelte Trainingsprogramm verbessert das Sprachgefühl der Kinder und bereitet sie auf den Schriftspracherwerb vor. Dabei geht es um die Schulung der Phonologischen Bewusstheit. Dies meint die Fähigkeit, die Lautstruktur der gesprochenen Sprache zu erkennen, wie beispielsweise Silben, Reime und Laute in Wörtern herauszuhören.
Mathematische Früherziehung:
Angebote zur mathematischen Früherziehung bereiten die Kinder auf ganzheitlichem Wege auf die Erfassung mathematischer Strukturen und Zusammenhänge vor. Durch den spielerischen Zugang zu den Lerninhalten werden der natürliche Entdeckungsdrang und die Neugierde gefördert. Dabei geht es beispielsweise um
• Vergleichen, Klassifizieren und Ordnen von Objekten,
• Erkennen und Fortführen von Reihen und Mustern,
• Zuordnen von Zahlen und Mengen,
• Orientierung im Zahlenraum bis 10,
• Entwicklung einer Grundvorstellung von Größen,
• Erkennen und Benennen von Formen.
Wahrnehmungsförderung:
Verschiedene Wahrnehmungsbereiche wie beispielsweise die Feinmotorik, die Grobmotorik, der Gleichgewichtssinn, das Körperbewusstsein usw. werden auf spielerische Weise mit den Kindern erfahrbar gemacht und gefördert. Die Sensibilisierung und Ausbildung einzelner Wahrnehmungsbereiche sind für das Erlernen der Kulturtechniken von großer Bedeutung.
Sport:
Nach dem Motto "Bewegung ist das Tor zum Lernen" (P. Dennison) werden Lerninhalte mit Bewegungsimpulsen verbunden. Lustbetontes Bewegen ist ein wesentliches Element des Vorschulalltages.
Ästhetisch-musische Erziehung:
Die Kinder werden angeregt, ihre vorhandenen schöpferischen Kräfte lernbereichsübergreifend weiter zu entwickeln und musische und kreative Handlungen mit allen Sinnen durchzuführen und zu erleben. Im Allgemeinen geht es um die Erkenntnis, dass alle Phänomene der Umwelt ästhetische Qualitäten haben.
Naturwissenschaftliche Erziehung:
Im Wesentlichen geht es darum, erste Erfahrungen mit Zeit und Raum bewusst wahrzunehmen. Darunter ist das Zusammenspiel von Menschen, Tieren und Pflanzen zu verstehen, welches auf natürliche Weise in die Themen des Jahreskreislaufes eingebunden wird. Dazu zählen:
• Feste und Feiern im Jahreskreislauf erleben und mitgestalten.
• Die Struktur und den Aufbau des Tagesaublaufes bewusst wahrnehmen.
• "Ich und meine Umwelt" spielerisch kennen lernen usw.
Soziales Lernen:
Dieser Bereich findet sich in allen anderen Lernbereichen wieder und wird als wesentlicher Bestandteil des miteinander Lernens angesehen. Hierbei ist es wichtig, dass die Kinder folgende Aspekte lernen:
• Zuhören,
• eigene Wünsche und Empfindungen mitteilen,
• andere Sichtweisen akzeptieren lernen,
• Verhaltensregeln aufbauen und einhalten,
• Arbeitsverhalten stabilisieren usw.
Die persönliche Entfaltung jedes einzelnen Kindes im "Käferland" (Vorschulgruppe) ist ein wesentliches Leitziel der vorschulischen Erziehung!
Aufnahme in die Vorschule:
Nach Absprache mit der Gruppenleiterin und mit der Schulleitung können Kinder, die zwischen dem 01.07. bis 30.09. fünf Jahre alt werden, in die Vorschule aufgenommen werden. Kinder, die nach dem 30.09. fünf Jahre alt werden, können in begründeter Einzelfallüberprüfung und Gespräch mit dem Schulleiter die Vorschulgruppe besuchen. Die Stichtagregelung ist eine Hilfe, entscheidend ist jedoch der jeweilige Entwicklungsstand des Kindes.
Let's show our children where to stand and they will move the earth. (Diogenes)
Letzte Aktualisierung: September 2010
